Podoba Ci się dziewczyna z klasy, ale boisz się, że wszystko skończy się plotkami? Spokojnie — da się to zrobić z głową. Najpierw warto sprawdzić, czy w ogóle jest „wolna” i czy ma ochotę na nowe znajomości. Potem krok po kroku zacznij rozmowy o szkole, żartuj, pomagaj, ale nigdy nie przesadzaj z atencją. Szacunek, dyskrecja i luźne podejście robią lepsze wrażenie niż głośne akcje na przerwach.
Sprawdź, czy to w ogóle ma sens i czy ona jest „wolna”?
- Pierwsza rzecz, o której powinien pomyśleć chłopak, to nie to, jak zrobić wrażenie, tylko czy w ogóle warto zaczynać. W klasie wszystko rozchodzi się bardzo szybko. Jeśli dziewczyna ma chłopaka, spotyka się z kimś ze starszej klasy albo sama jasno pokazuje, że nie szuka teraz nikogo, to wchodzenie z podrywem może skończyć się dla niego niezręcznością przy każdej wspólnej lekcji. Lepiej najpierw spokojnie sprawdzić, jaka jest jej sytuacja i czy w ogóle ma przestrzeń na nowe relacje. Dzięki temu nie zrobi się z tego szkolna opowieść, z której wszyscy będą się później śmiali.
- Warto też ocenić, jak dziewczyna zachowuje się w jego obecności. Jeśli chętnie zagaduje, utrzymuje kontakt wzrokowy, odwzajemnia uśmiechy i nie ucieka z rozmów, to wygląda na to, że jest przynajmniej otwarta. Jeżeli z kolei odpowiada bardzo krótko, odwraca się do koleżanek, natychmiast wyciąga telefon i kończy dialog, to sygnał, że nie ma w tym zainteresowania i lepiej nie ciągnąć tematu na siłę. Takie wczesne odczytanie jej nastawienia pozwala uniknąć sytuacji, w której ona czuje się przytłoczona, a on wygląda na natrętnego.
- Trzeba też wziąć pod uwagę, że to jest własna klasa, czyli środowisko, z którym widzi się codziennie. Jeśli usłyszy „nie” i potraktuje to emocjonalnie, zacznie się obrażać albo opowiadać kolegom, to zrobi się nieprzyjemnie wszystkim. Dużo dojrzalsze jest podejście w stylu: „spróbował, nie wyszło, ale dalej jest normalnie”. Taka postawa pokazuje, że potrafi szanować jej decyzję i nie miesza prywatnych spraw z życiem klasy. Dziewczyny zwracają uwagę na to, jak ktoś zachowuje się po odmowie, więc warto od razu założyć, że cała akcja ma być dyskretna i spokojna.
Zadbaj o to, jak wyglądasz i jak Cię postrzega cała klasa
Zanim zacznie cokolwiek działać, powinien doprowadzić do tego, żeby wyglądał po prostu dobrze jak na szkołę. Nie chodzi o markowe ubrania. Chodzi o to, żeby był czysty, ładnie pachniał, miał świeże włosy, zadbane dłonie i ubranie, które nie wygląda na wyciągnięte z kosza. Dziewczyny bardzo szybko wyłapują brak higieny, a świeży oddech i schludny strój robią lepsze wrażenie niż najbardziej wymyślny tekst. To są detale, które od razu budują plusy na jego korzyść.
Druga połowa atrakcyjności w klasie to reputacja. Nawet jeśli prezentuje się dobrze, ale jednocześnie jest niemiły dla innych, obgaduje, kpi z nauczycieli albo prowokuje konflikty, to dziewczyna będzie miała z tyłu głowy, że jej koleżanki tego nie kupią. Lepiej więc pokazać się jako ktoś, kto potrafi pomóc koledze, pożyczyć zeszyt, nie robi scen na przerwach i nie opowiada głupich historii o innych. Wtedy jej znajome nie będą go blokować komentarzami typu „daj spokój, on jest dziwny”, tylko raczej przyjmą, że to normalny, ogarnięty chłopak. Atrakcyjność w szkolnym otoczeniu to wygląd plus to, co o nim mówią.
Nie powinien też grać klasowego błazna tylko po to, żeby ją rozśmieszyć. Jednorazowy żart jest w porządku, natomiast ciągłe wygłupy sprawiają, że trudno traktować go serio. Dziewczyna z klasy zwykle chce mieć przy sobie kogoś, przy kim nie będzie się wstydzić przed resztą. Mniej spektakularne, ale znacznie skuteczniejsze jest spokojne, pewne siebie zachowanie, w którym widać, że potrafi żartować, lecz nie potrzebuje tego robić cały czas. Dzięki temu ona widzi w nim kogoś do realnej relacji, a nie tylko do śmiania się na przerwach.
Zacznij od naturalnych pretekstów do kontaktu na lekcji i na przerwie
Najłatwiej zacząć od rzeczy, które w szkole są zupełnie normalne. Chłopak może podejść po notatki, dopytać o pracę domową albo o to, co nauczyciel mówił pod koniec lekcji. Taki pretekst nie wygląda jak flirt. Dziewczyna czuje się bezpiecznie, bo rozmowa dotyczy szkoły. Jeśli odpowie chętnie i nie będzie chciała szybko kończyć, to znak, że można iść dalej. Ważne jest, żeby takie sytuacje powtarzać. Jeden kontakt może zostać zapomniany, ale trzy czy cztery już budują rozpoznawalność.
W takich rozmowach sprawdzają się konkretne, krótkie wejścia, które nie wymagają od niej długiego tłumaczenia:
- Pożycz mi na chwilę zeszyt, bo nie zdążyłem wszystkiego zapisać.
- Pamiętasz, na kiedy jest kartkówka z historii.
- Ty dobrze ogarniasz matmę, pokażesz mi potem jak to zrobić.
- Co my dziś mamy na ostatniej lekcji, bo grupa u mnie mówi coś innego.
- Widziałem, że śmiałaś się na geografii, co on tam powiedział.
- Idziesz na apel czy klasa idzie razem.
Takie drobne zaczepki pozwalają mu wejść w rozmowę i jednocześnie sprawdzić tempo, w jakim ona odpowiada. Jeśli zacznie dopowiadać coś od siebie, doda żart, zapyta o niego, to można wydłużać spotkania na przerwach i wychodzić poza sprawy szkolne. Jeśli z kolei reaguje krótko, to trzeba zrobić dłuższą przerwę i nie przyklejać się do niej na każdej lekcji. Dzięki temu nie powstaje wrażenie nachalności, a on wciąż zostaje zapamiętany jako ktoś, z kim się dobrze gada.
Wykorzystaj wspólne szkolne sytuacje do zbliżenia
Relację w klasie najłatwiej pogłębić wtedy, gdy wszyscy robią coś razem. Na wycieczce, podczas projektu, na wyjściu klasowym albo przy organizacji szkolnej imprezy znika formalny klimat lekcji. Dziewczyna jest wtedy bardziej otwarta na rozmowę i na to, żeby obok niej usiadł ktoś nowy. Chłopak może to wykorzystać i nie musi od razu mówić, że mu się podoba. Wystarczy, że będzie blisko w trakcie aktywności i pomoże jej coś załatwić. Dzięki temu zacznie być dla niej naturalnym towarzystwem.
W takich sytuacjach dobrze działają propozycje:
- Zróbmy zdjęcia klasowe telefonem, chodź tu bliżej.
- Kto idzie do sklepu po wodę, chodźcie razem.
- W autobusie są wolne miejsca, siadasz.
- Chcesz, to ja zaniosę to do nauczycielki, a Ty poczekaj.
- Mamy prezentację na dwie osoby, możemy zrobić wspólną.
- Po zajęciach idziemy do biblioteki to chodź też.
- Na noclegu w ośrodku robimy planszówki, wpadnij.
Taka forma zaproszenia nie wygląda jak randka, więc nie naraża jej na komentarze koleżanek. Jednocześnie daje mu czas na to, żeby się pokazać z dobrej strony. Jeśli podczas takiego wspólnego działania będzie uważny, zapamięta co lubi, jakie ma obowiązki i w czym jest dobra, to później łatwiej będzie mu zaproponować spotkanie już tylko we dwoje.
Co ważne, przy relacjach w klasie liczy się właśnie częstotliwość, a nie spektakularny gest. Lepiej pięć razem spędzonych przerw i jedno wspólne zadanie niż jedno duże wyznanie przy wszystkich.
Rozmawiaj tak, żeby ją poznać
Kiedy rozmowy stają się dłuższe, trzeba uważać, żeby nie zmieniły się w serię pytań. Dziewczyna ma czuć, że on chce ją poznać, a nie że zbiera informacje. Dlatego lepiej zadawać pytania otwarte i zaraz coś o sobie dopowiadać. Dzięki temu dialog płynie w dwie strony i nie pojawia się presja. Jeśli ona mówi o muzyce, on może dodać, co sam lubi.
Jeśli wspomina o treningach, on może powiedzieć, że też miał kiedyś podobne. To tworzy równowagę i buduje wrażenie, że dobrze się z nim rozmawia. Dobra rozmowa w szkole to taka, po której ona nie czuje się oceniona ani wypytana. Jeśli uzna, że przy nim może mówić co myśli, to chętniej spotka się z nim poza lekcjami.
Ważne jest też tempo. Nie powinien od razu pytać o rodzinę, poprzednie związki czy prywatne problemy. Takie rzeczy pojawiają się dopiero wtedy, gdy ona sama sygnalizuje, że może o tym mówić. Na początku wystarczą tematy lekko szkolne i lekko osobiste, na przykład seriale, sport, planowanie wakacji, nauczyciele, hobby. Im więcej swobody wprowadzi, tym mniej będzie musiał „ciągnąć” rozmowę.
Daj delikatne sygnały zainteresowania i obserwuj reakcję
Na tym etapie nie trzeba już udawać, że chodzi tylko o szkołę. Wciąż jednak ważne jest, żeby wszystko było lekkie. Dziewczyna z klasy powinna widzieć, że on ją zauważa, ale nie może czuć się zasypana atencją. Wystarczy, że będzie utrzymywał kontakt wzrokowy trochę dłużej niż z innymi, uśmiechnie się, kiedy wchodzi do sali, skomentuje coś, co dotyczy tylko jej, a nie całej klasy. Takie małe sygnały przypominają jej o jego obecności i nie stawiają jej w niezręcznej sytuacji.
Dobre są też krótkie, dopasowane do sytuacji komplementy. Mogą dotyczyć pracy na lekcji albo fryzury. Ważne, żeby były spokojne i wypowiedziane na tyle cicho, żeby nie słyszała tego połowa sali. Dzięki temu ona może zareagować po swojemu. Jeśli odpłaci uśmiechem, też go pochwali, sama zacznie inicjować rozmowy, to znaczy, że czuje się z tym dobrze. Jeśli za to odwraca wzrok, zmienia temat, odpowiada tylko „dzięki”, to trzeba zwolnić i dać jej przestrzeń. Jej komfort i zgoda są tu ważniejsze niż jego tempo działania.
W szkole nietrudno przekroczyć granicę i wejść w nachalność. Dlatego lepiej nie dotykać jej bez wyraźnego sygnału, nie wysyłać w jeden dzień wielu wiadomości i nie komentować jej zdjęć w sieci, jeśli nie robi tego nikt inny z klasy. Im subtelniejszy jest sygnał, tym łatwiej jej go odwzajemnić. Jeśli w ogóle nie odwzajemnia, to właśnie jest odpowiedź.
Zaproponuj pierwsze spotkanie poza szkołą
Kiedy dziewczyna już wie, że on istnieje i dobrze się z nim rozmawia, można przenieść kontakt poza klasę. Najbezpieczniej zrobić to w formie czegoś, co wygląda jak zwykłe wyjście po lekcjach. Chodzi o to, żeby nie poczuła presji i żeby nie musiała tłumaczyć koleżankom, że to randka. Dlatego warto oprzeć się na tym, co robią inni w jej wieku.
Może to brzmieć na przykład tak:
- Idziemy dziś na bubble tea, chcesz iść z nami.
- Zostajemy z ekipą w bibliotece, bo jutro jest sprawdzian. Wpadasz.
- Mamy kupić coś na urodziny wychowawczyni, chodź z nami po lekcjach.
- Chcę wziąć notatki od Kuby, możemy podejść razem.
- Jest nowa miejscówka z pizzą blisko szkoły, chodź sprawdzimy.
Taka forma pokazuje, że chodzi o luźne spotkanie, do którego może dołączyć, ale też może odmówić bez wstydu. Jeśli przyjdzie i będzie się dobrze bawić, wtedy można przejść do zaproszenia w mniejszym gronie, na przykład „następnym razem możemy iść sami”. Jeśli odmówi, warto zareagować spokojnie i nie drążyć tematu. To utrzymuje dobrą atmosferę w klasie i nie psuje wcześniejszych rozmów. Widać wtedy, że on potrafi ją zaprosić, ale nie uzależnia od tego całej znajomości.
Zachowaj dyskrecję i szacunek w klasie
W klasie plotki żyją dłużej niż niektóre szkolne przyjaźnie. Jeśli on zacznie opowiadać kolegom, że ją podrywa, albo poprosi innych, żeby do niej zagadali w jego imieniu, to dziewczyna bardzo szybko straci poczucie bezpieczeństwa. Dużo lepiej jest prowadzić wszystko tak, żeby wyglądało jak zwykła znajomość. Rozmowy z nią powinny odbywać się w normalnych momentach, bez sztucznego wyciągania jej z grupy. Jeśli trzeba się z nią skontaktować, można napisać prywatną wiadomość zamiast komentować jej post przy całej klasie.
Dyskrecja oznacza też, że on nie robi z niej tematu do żartów. Nie podpuszcza kolegów, żeby ją wypytywali, nie pokazuje jej wiadomości innym i nie udaje, że „ma ją już prawie”. Takie zachowania w szkole bardzo szybko kończą się tym, że dziewczyna czuje się wystawiona na widok publiczny. Jeśli zobaczy, że on potrafi trzymać język za zębami, będzie bardziej skłonna spotkać się z nim poza szkołą i mówić szczerze. Szacunek do jej prywatności działa tu jak budowanie zaufania małymi krokami.